關注家一般的特校——帶來光與希望的特殊教育學校，你感受到了嗎？

       建築南側的玻璃牆從屋頂延伸至地面，形成一個美麗的“冬日花園”，讓特校的學生們可以與日光進行最親密的接觸，而自頂部延伸出的鋁闆條構成了遮陽系統又很周全的為他們遮擋了炎炎烈日。

       建築内部的平面設計起到了言傳身教的作用，目的是增強學生的自理能力，以便于習慣适應群體生活。東西兩面的樓梯把建築的三個層面聯接在一起。

       教育學家奧托.賽德爾說：“在這裡孩子有三位老師, 一位是周圍的孩子們, 一位是老師, 另外一位是房間”。

       房間是我們老師。我們每一天都對這位“老師”寄予很多的期望，它為我們提供了居住與成長的空間，并保護居住者。特校裡一些學生患有多種殘疾，無論是“正常”的課堂生活，還是其餘時間都需要特别護理。

      “充足的采光、有效的隔音性能、節能的設計以及合理的建築成本都是建築所有者要求的一些硬性指标，女校長在競争階段就開始談及“軟指标”，諸如對學生行為的影響，學生在社會中的地位和學生的未來發展, 隻有考慮這些因素,才能夠讓這些學生盡可能過“正常”的生活。”

開放的空間設計、通透的景觀、三個設計層次不僅反映了建築師的專業态度,也反映了孩子們的内心對安全的需求,他們可以時刻清楚的知道自己在建築中的位置。

       孩子們在“冬日花園”中享受着充足的日光，感受着光線的移動，鼓勵着他們利用光和影做遊戲。